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本书是全国教育科学“九五”规划重点课题成果之一。 作者长期从事学生学习困难心理研究,并在全国作了广泛社会调研。 文稿较全面介绍了学习理论、学习动机、学习策略、学习问题解决、学习困难学生特点与类型、学习困难学生诊断与辅导、学习社会心理与环境的互动诸方面的学习心理,并论述了学习困难问题的解决思路,具有较强的可操作性和理论的前瞻性。 本书对当前以学生发展为本的素质教育,对“提高课堂45分钟教学质量”,对切实“减轻课业负担”兴许有较大的指导意义。 本书对家长、教师、师范院校师生都会有较大的帮助。
类别: 学习心理
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赵宝斌 随着电脑技术的发展,电脑软件也得到了迅速的开发和利用,其中电脑学习软件,特别是电脑英语学习软件的开发最为引人注目。 现已证明电脑辅助语言学习CALL(computer assisted language learning)比传统的学习手段有更多优点。
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天津市教育招生考试院副院长 岳伟 高等教育自学考试(以下简称自学考试)是 我国高等教育的重要组成部分,它充分体现了现代教育的平等性、民主性和大众化的本质特征,可以有效地满足人们日益增长的接受高等教育、继续教育、终身教育的需求。 自实施以来,为国家培养了大批人才,是中国最大的没有围墙的大学。 一、“考试 制度”与“教育形式” “自学考试制度 ” ,即 《中华人民共和国高等教育法》第 21 条提出的:“国家实行高等教育自学考试制度,经考试合格的,发给相应的学历证书或者其他学业证书”;“自学考试教育形式” 是指 以国家教育考试制度为主导所形成的“个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式” (见国务院颁布的《 高等教育自学考试暂行条例》)。 可以说,自学考试既是“考试制度”也是“教育形式”。 作为教育形式,自学考试具有开放教育的特征和远程教育的特点,也是中国规模最大的开放与远程教育形式。 二、自学考试是开放教育 自学考试是 以“开放学习”为本质属性的开放教育,具有 开放性、灵活性、普及性、学习终身性及社会资源共享性等特点, 为学习者提供了最大限度的自主学习空间。 主要体现在: 凡 中国公民均可随时报名参加自学考试; 实行完全学分制; 与其他教育形式之间学分互认;参加 学习不受时间、地点、方式限制; 通过市场配置和优化教育资源,充分利用各种教育资源参与自学考试建设与发展; 提供丰富的学历教育专业及课程,同时大力发展非学历证书考试;体现 低重心平民教育特点,学习者中在职从业人员达 60% 以上,也 为没有进入正规大学的青年提供接受高等教育的机会;呈现继续教育特征,目前学习者中具有专科及以上学历的达 55% ,研究生超过 10000 名。 自学考试制度的建立在一定程度上 促进了高等教育的公平性,成为中国实现高等教育大众化的重要途径,是能够充分 体现终身教育理念和学习型社会特点的教育形式。 三、自学考试是远程教育 我国著名学者丁兴富教授认为:“中国、法国和加拿大的多重系统模式(简称多重系统模式)是指在同一个国家中并行存在多种模式的开放与远程教育系统”;“众所周知,我国既有传统高等学校举办的函授教育和现代远程教育,又有国家专门建立的广播电视大学开展的远程教育,还有作为国家考试制度的高等教育自学考试。 ” 丁兴富 教授的观点得到国内许多专家的认同。 ICDE (国际开放与远程教育协会的英文缩写)协会主席詹姆斯 · 泰勒( James Taylor ) 1999 年提出远程教育发展五代学说:第一代是函授模式;第二代是多媒体模式;第三代是电子远程模式;第四代是灵活的学习模式;第五代是互动的网上教学。 他 还 认为:“远程教育在很大程度上依赖于它所实施的环境,因此不同国家也就会给予不同的回答。 ” 我非常赞成泰勒先生的观点, 多元化的教学模式基本适应不同国家和不同地区的经济技术发展状况,并由一定的历史条件所决定。 采用什么样的技术形式应从国情、区情、不同远程教育形式的特点、学习者的环境和自身学习能力出发,必须尊重学习者对不同技术形式的自主选择。 自学考试远程教育是融五代远程教育技术手段于一体的多样化远程教育形式,所强调的主要不是技术的先进性,而是针对性、实用性、实效性;并不特别强调教与学在时空上的完全分离,而是融入学习型组织倡导的团体学习理念,采取个人自学、集体学习、社会助学相结合;并不排斥传统手段,而是现代与传统技术手段的结合,建立形式多样、方便灵活、个性化的学习支持体系,满足广大学习者的不同需求。
类别: 经认可的远程学习
基金项目: 教育部哲学社会科学重大资助项目"基督教与跨文化研究"(205000-811331) 作者简介: 毛丹(1963-),男,浙江诸暨人,浙江大学人文学院基督教与跨文化研究中心教授,博士生导师,外国哲学博士,主要从事当代政治学理论研究; 作者简介: 周展(1963-),男,浙江温州人,浙江大学人文学院基督教与跨文化研究中心教师,外国哲学博士,主要从事古希腊政治哲学研究. 作者单位: 毛丹(浙江大学,基督教与跨文化研究中心,浙江,杭州,310028) 周展(浙江大学,基督教与跨文化研究中心,浙江,杭州,310028) 参考文献: 博拉朵莉. 恐怖时代的哲学. 王志宏,译. 北京:华夏出版社,2005. PRIMORATZ I. Terrorism-The Philosophical Issues. Hampshire and New York:Palgrave Macmillan,2004. WEBEL C P. Terror,Terrorism,And The Human Condition. New York and Hampshire:Palgrave Macmillan,2004. HUNTINGTONS P. Clash of Civilizations?. Foreign Affairs,1993,Summer. 章国锋. 关于一个公正世界的"乌托邦"构想--解读哈贝马斯《交往行为理论》. 济南:山东人民出版社,2001. AHMED A,FORST B. After Terror-Promoting Dialogue among Civilizations. Cambridge,UK:Polity Press,2005. 哈贝马斯说:"也许在最严格的意义上,‘九一一'事件可以被称为历史上第一件世界性的事例:撞击、爆炸、崩塌--所有这一切都不再是好莱坞的臆造,而是残酷无情、真真切切的现实,真实地发生在全球的公众的‘普遍的目击者'之前." 参见博拉朵莉《恐怖时代的哲学》,华夏出版社2005年版,第52页.
类别: 亨廷顿学习中心
四六级 日语 雅思 口译 商务英语 会计考证 游戏开发 IT认证 软件开发 考研 公务员 少儿英语 自考 网络大学 中外合作 在职研究生 MBA 工程硕士 新概念 中小学辅导 早教 外语 > 法语 > 正文 2008年报关员考试复习全攻略 法语学习小秘籍 查看相关: 新闻 资料 下载 课程 2008-08-21 教育人生网 小马是法语的忠实爱好者,用了N年研习法语,梦想是去法国还有当导演,也不见她怎么学,不过经常让大家吃惊,大家只好承认她法语功力非凡,今天终于肯公布自己轻松学好法语的小秘籍了。 学习法语不长不短的几年,虽然水平没有多少的长进,但对"法语"这种语言,以及学习理解法国的文化,多多少少还有些心得,写出来跟大家分享一下。 首先学法语的大家最大的感受应该是"麻烦"。 要记的东西太多,动词的超多变位形式,微小细分的时态语态。 虽然长相酷似"英语",可是纷繁冗长得很。 "我是你是他是"要记不同的形式的"是"不说,连说数字都巨复杂,99要说成4倍的20加10加9。 难怪连法国人自己的数学都不好。 但反过来想这也是一种语言严谨和有趣的地方。 细分的时态,让你很清楚的知道每个动作之间的细微的时间差。 说出数字之前要先在脑中计算一下是20的几倍。 印象最深刻的就是"Oh la la"极尽夸张之能事的表达,却让人多了些自嘲和玩世不恭的味道。 大概形容了一下对法语的感觉,好的坏的,其实心里还是很喜欢的。 毕竟法国在心中已经成了浪漫的永恒的代名词,而且曾经那么热血的学习,记忆,理解,背诵,所有的经历都融合在了"法语"之中。 大家会不会跟我一样,不自觉地对迎面而来的外国人加以猜测,细听他们的谈话是否是法语。 好了好了,一提起这个话题就滔滔不绝了起来。 还是给那些想学好法语的朋友几点系统的学习建议: 1. 背单词 很头痛的话题,只能多说多写,让单词烂熟于胸。
类别: 法语学习
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类别: 语言学习西班牙语
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类别: 远程学习计划
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